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English Explorers 활용가이드

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제목 Medical Chemistry
영역 Chemistry 날짜 2011-02-28

이 순 영 선생님

한림대학교 국제학대학원 국제회의학과를 졸업하시고, Kim & Johnson Interactive Reading Coaching Program 13기 수료 하셨습니다.
현재 킴앤존슨 강남점 파닉스 세미나 진행하고 계십니다.

 

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이 책은 화학과 서로 다른 의학계가 사람들의 건강을 위해서 어떻게 화학을 이용하는 지에 관한 것입니다. 또한 이 책은 과학자들이 새로운 의약품을 만들기 위해서 화학을 가지고 어떻게 실험하는지 설명하고 있습니다.
책의 목표를 살펴봅시다.
Sentence Structures ________ is __________.
_________ changes ______.
________ use ________.
_______ search __________ for __________.
_________ experiment ___________.
_________ used ___________.
Language Development use infinitives : to make
Comprehension - Identify cause and effect
- Summarize
Content Vocabulary chemistry, cures, disease, matter, medical, medicines, nutritionists, pharmacists
High-frequency Words for, use, about, from, make, with
Text and Graphic Features captions, chapter headings, concept map, glossary, illustration, index, photographs, sidebars, table of contents
Teacher Look at the photograph on pages 2 and 3.
(페이지 2쪽과 3쪽에 있는 사진을 보렴.)
Who do you think she is? (이 여자는 누구라고 생각하니?)
Student I think she is a scientist. (제 생각에 이 여자는 과학자일 것 같아요.)
Teacher What is she doing? (그럼 과학자는 무엇을 하고 있을까?)
Student She is making medicine. (이 과학자는 의약품을 만들고 있어요.)
Teacher Here is an empty bottle of cough syrup. (여기에 빈 병의 감기 시럽약이 있어.) (그림 1)
Look at the photograph on page 8. (페이지 8쪽에 있는 사진을 보렴.)
Doctors use medicine to help sick people.
(의사는 의약품을 사용해서 아픈 사람들을 도와준단다.)
Where do people buy medicine? (그러면 사람들은 어디에서 약을 구입하지?)
Student People buy medicine in a pharmacy. (사람들은 약국에서 약을 구입해요.)
Teacher (pharmacy 와 pharmacist 를 칠판에 쓰고 난 후 학생들과 같이 읽어본다.)
Look at the photograph on page 11. (페이지 11쪽에 있는 사진을 보렴.)
We replace the y in pharmacy with -ist to make the new word.
(pharmacy 의 y를 -ist로 바꿔 새로운 단어를 만들지.)
A pharmacist is a person who works at a pharmacy. (약사는 약국에서 일하는 사람이야.)
(science 와 scientists 도 같은 방법으로 반복한다.)
Look at these photographs. (이 사진들 보렴.)
Can you name all of them? (모두 이름을 말해 볼 수 있겠니?)
Student It is a beaker, a test tube and a microscope. (이건 비커, 시험관, 그리고 현미경이에요.)
Teacher Right! A beaker is a glass or plastic jar which is used in chemistry.
(그래! 비커는 화학에서 쓰이는 유리나 플라스틱 병이야.)
A test tube is a small tube-shaped container made from glass.
(시험관은 유리로 만들어진 작고 관 모양의 용기야.)
Test tubes are used in laboratories. (시험관은 실험실에서 쓰이고 있지.)
A microscope is a scientific instrument which makes very small objects look bigger so that more detail can be seen.
(현미경은 아주 작은 물체를 크게 보이게 해서 더 자세하게 보이도록 하는 과학 도구지.)
The science that uses these objects is chemistry.
(이러한 물건들을 이용하는 과학은 화학이야.)
Scientists use chemistry to make medicine. (과학자들은 화학을 이용해서 약품을 만들어.)
Teacher What do you see in the cover photograph? (책표지에 뭐가 보이니?)
Student I see some test tubes. (여러 시험관이 보여요.)
Teacher We will read about medical chemistry. (우리는 의화학에 대해 읽어 볼 거야.)
Teacher Turn to the table of contents. (목차로 넘어가 보자.)
It tells us what contents consist of the book.
(목차는 어떤 내용들이 책을 구성하고 있는지 알려줘.)
(각 Chapter heading을 읽어본다.)
Student Each chapter heading is a question. (각 장의 머리말은 질문으로 되어 있네요.)
Teacher Right! We will learn the answers as we read each chapter.
(그렇지! 우리는 각 장을 읽어 가면서 그에 대한 답을 알게 될 거야.)
Which chapter might tell us who uses medical chemistry?
(어느 챕터에서 누가 의화학이 필요한 지 알려주게 될까?)
Student Chapter 2 might tell us about it. (챕터2 에서 알려주게 될 거예요.)
Teacher Let’s turn to page 24. (페이지 24로 가보자.)
Student What is an index? (색인이 무엇이죠?)
Teacher An index is an alphabetical list. It is printed at the back of a book.
It tells you on which pages important topics are referred to.
(색인이란 알파벳 순서로 되어 있는 목록이야. 책의 뒷부분에 인쇄되어 있지. 색인은 중요한 내용이 어느 페이지에 나와 있는지 알려 줘.)
Which pages will you read about nutritionists?
(어느 페이지에서 영양사에 대해 읽게 될까?)
Student I will read about it on page 10. (저는 영양사에 대해 페이지 10쪽에서 읽게 되요.)
(페이지 3에 있는 Words to Know를 가리킨다. 각 단어의 정의와 보기 문장들을 살펴본다.)
Teacher These words are important words in the book.
(이러한 것들은 책에서 아주 중요한 단어들이야.)
Now turn to the glossary on pages 22 and 23.
(자, 그러면 22쪽과 23쪽에 있는 용어해설로 가보자.)
Student What is the glossary? (용어해설이 뭐에요?)
Teacher The glossary tells us the meanings of the words from the Words to Know list.
(용어해설은 Words to Know목록에서 나온 단어들의 의미를 우리에게 알려 주지.)
These words are also boldfaced in the main text.
(이러한 단어들은 또한 주요 본문에서 굵은 글자로 써 있어.)
Now, let’s read each definition and sample sentence together.
(그러면 같이 각 단어의 정의와 보기 문장들을 읽어보자.)
You will find these sentences in the book again.
(다시 이 책에서 이러한 문장들을 접하게 될 거야.)
(blackline master- vocabulary chart를 학생들에게 나눠주고 어떻게 단어들을 분류하는 지 시범을 보인다.) (표1)
Teacher We are going to sort the glossary words. (우린 용어해설에 있는 단어들을 분류해 볼 거야.)
I know the word medicines. (난 medicines이라는 단어를 알아.)
I take medicines when I am sick. (내가 아플 때 나는 약을 먹어.)
I will write medicines in the first column. (단어 medicines을 첫 번째 칸에 쓸 거야.)
I think I know what pharmacists are. (나는 pharmacists가 무엇인지 안다고 생각해.)
I think pharmacists make medicines. (나는 pharmacists는 약품을 조제한다고 생각해.)
But I am not sure I am right. (그러난 내가 옳다는 것을 확신하지 않아.)
I will put the word in the second column. (난 그 단어를 두 번째 칸에 쓸 거야.)
I will check the meaning of pharmacists when I read.
(내가 책을 읽고 나서 pharmacists의 의미를 확인할 거야.)
We’re going to sort the words onto our vocabulary charts according to how well we understand each word.
(우리는 각각의 단어를 얼마나 잘 이해하였는지에 따라 vocabulary charts 에 단어들을 분류해 볼 거야.)
Student We will learn more about these words as we read the book.
(그럼 우리는 책을 읽고 나서 이 단어들에 대해 더 많이 알게 되겠어요.)
Teacher An introduction tells the reader what the book is about.
(도입부는 그 책이 무엇에 대한 것인지 알려 준단다.)
What do you think this introduction tells us?
(그러면 이 도입부는 우리에게 무엇을 알려 준다고 생각하니?)
Student It tells how people use chemistry.
(이 도입부는 어떻게 사람들이 화학을 이용하는지 말해줘요.)
Teacher Look at the caption under the photograph on page 2.
(페이지 2쪽에 있는 사진 밑에 있는 캡션을 보렴.)
What does the caption do? (캡션은 무엇을 하지?)
Student It tells about the photograph. (사진에 대해 알려줘요.)
Teacher what words are boldfaced? (어떤 단어들이 굵은 글자로 되어 있니?)
Student The word ’chemistry’ ’medicine’ and ’medical’ (단어- 화학, 약품 그리고 의학이요.)
Teacher They appeared in the Words to Know list and in the Glossary.
(그 단어들은 Words to Know list 와 용어해설에 나왔었지.)
Let’s silently read the introduction. (조용히 도입부를 읽어보자.)
Let’s read to find out how people use chemistry.
(사람들이 화학을 어떻게 이용하는지 알기 위해 읽어 보도록 하자.)

Teacher Do you remember that heading is a question and the text in the chapter will answer the question?
(제목은 질문으로 되어 있고 각 장의 본문은 질문에 답하는 것으로 되어 있다는 것을 기억하니?)
Look at the photographs in the chapter 1. (1장에 있는 사진들을 보렴.)
What do you see in the photographs? (사진에서 무엇이 보이니?)
Student I see some people and some experimental equipments.
(사람들과 여러 실험기구들이 보여요.)
Teacher Preview the photographs and tell me what you know about chemistry.
(사진들을 미리 보고 화학에 대해 알고 있는 것을 말해주렴.)
Student Chemistry is science. Chemistry is about matter.
(화학은 과학의 한 분야에요. 화학은 물질에 관한 것이에요.)
Teacher What words are boldfaced? (어떤 단어들이 굵은 글자로 되어 있니?)
Student The word "matter" is boldfaced.
(단어 ""matter" 가 굵은 글자로 되어 있어요.)
Teacher Right. Let’s practice the sentence frame. (그렇지. 그럼 문형을 연습해보자.)
(작은 보드에 문형을 쓴다.) _________ is _________.
For example, chemistry is how matter changes.
(예를 들면. 화학은 물질이 어떻게 변하는 가에 관한 것이다.)
Can you use the sentence frame? (문형을 이용해 볼 수 있겠니?)
Student Yes. Sunlight is important. (네. 햇빛은 중요하다.)
Teacher (보드에 Caption 을 쓰고 난 후)
Look at the caption under each photograph. (각 사진 밑에 있는 캡션을 보렴.)
Student What is a caption? (캡션이 뭐예요?)
Teacher It tells about the photographs. (캡션은 사진에 대해 알려줘.)
Copy the word "Caption" onto a self-stick note. (단어 "caption"을 접착메모지에 적어보렴.)
Place it next to a caption in the book and read the captions.
(접착메모지를 책에 있는 캡션 옆에 붙이고 캡션 내용들을 읽어보자.)
Look at the sidebar "It’s a fact" on page 4.
(페이지 4쪽에 있는 보조설명 "It’s a fact"를 보렴.)
It gives more information about the main topic.
(sidebar(보조설명)은 본문 주제에 대해 더 많은 정보를 준단다.)
Copy the word "sidebar" onto a self-stick note. (단어 "sidebar" 을 접착메모지에 적어보렴.)
Place it next to the sidebar in the book (그것을 책에 있는 sidebar 옆에 붙여 보렴.)
We’ll read the sidebar together after you read the main text.
(본문을 읽고 난 후 같이 sidebar에 대해 읽어 보도록 하자.)
Teacher Let’s read the chapter. While reading the chapter 1, you use photographs, the meanings of the sentences and the glossary.
(Chapter 1을 읽어 보자. Chapter 1을 읽는 동안 사진, 문장의 의미, 그리고 용어해설을 이용해보자.)
Let’s read the sidebar on page 4. What does the sidebar say?
(4쪽에 있는 sidebar를 읽어보자. 뭐라고 쓰여 있니?)
Student It says, "It’s a fact", "Everything in the universe is matter."
("이것은 사실이다. ’우주에 있는 모든 것은 물질이다." 라고 쓰여 있어요.)
Teacher Let’s read the sidebar on page 5. What does the sidebar say?
(5쪽에 있는 sidebar를 읽어보자. 뭐라고 쓰여 있니?)
Student It says, "Make a connection", "Reread pages 4-5. What is matter? What matter do you see in your classroom? What matter do you see at home?
("연관 지어 보자" "페이지 4-5쪽을 다시 읽어보자. 무엇이 물질인가? 교실 안에는 어떤 물질이 있는가? 집안에는 어떤 물질이 있는가?"라고 쓰여 있어요.)
Teacher Matter is everything around us. (물질은 우리 주위에 있는 모든 것을 말해.)
Matter takes up space. (물질은 공간을 차지하지.)
Can you point out examples of matter in the classroom?
(교실 안에 있는 물질의 예를 들어볼 수 있겠니?)
Student Desks, tables, chairs, pictures, chalks, a vase, curtain and so on are matter.
(책상, 테이블, 의자, 그림, 분필, 꽃병, 커튼 등이 물질이에요.)
Teacher an you point out examples of matter at home?
(집 안에 있는 물질의 예를 들어볼 수 있겠니?)
Student computers, lamps, pans, fans, bowls and so on are matter.
(컴퓨터, 램프, 팬, 선풍기, 그릇 등이 물질이에요.)
Teacher Now, we are going to review what you learned about what chemistry is.
(이제, 화학은 무엇인 지에 대해 배운 것을 다시 한 번 정리해보자.)
You will use the sentence frame : ________ is ___________.
and ___________ changes _____________.
(다음과 같은 문형을 사용해보자. : ________ is ___________.
___________ changes _____________.)

Chapter 1을 읽고 난 후 중요한 정보들을 질문으로 정리해보고 Activity Sheet 1,2 로 마무리한다.

<Comprehension check>

Identify Facts :
- What does mixing do to matter? (changes some matter, makes new things ; page 7)

Identify Stated Main Idea and Supporting Details :
-Look at page 6. Which sentence tells the main idea of the chapter?
(Chemistry is how matter changes)

---> Go to Activity Sheet 1, 2
Teacher This chapter will tell us who uses medical chemistry.
(이 챕터는 누가 의화학을 사용하는지 알려 줄 거야.)
Preview the photographs and tell me what you see.
(사진들을 미리 보고 무엇이 보이는 지 말해 보렴.)
Student I see doctors, nutritionists. pharmacists and scientists.
(의사, 영양사, 약사 그리고 과학자가 보여요.)
Teacher When do you visit a doctor? (언제 의사 선생님을 찾아가지?)
Student When I am sick, I visit a doctor. (저는 아프면 의사 선생님에게 가요.)
Teacher Doctor examine you and give the prescription to you.
(의사는 너희를 진찰하고 나서 처방전을 주지.)
You go to the pharmacy with a prescription.
(너희는 처방전을 가지고 약국에 간다.)
Teacher Let’s practice the sentence frame. (그럼 문형을 연습해보자.)
(작은 보드에 문형을 쓴다.) _________ use ___________.
I use marker to write. (나는 무언가를 쓸 때 마커를 이용한다.)
Can you use the sentence frame? (문형을 이용해 볼 수 있겠니?)
Student Yes. I use an encyclopedia to know the information.
(네. 나는 정보를 알기 위해 백과사전을 이용한다.)
Teacher Let’s practice another sentence frame. (그럼 다른 문형을 연습해보자.)
(작은 보드에 문형을 쓴다.) _________ search ________ for ________.
I searched my desks for a marker. (나는 마커를 찾아 내 책상을 뒤졌다.)
Can you use the sentence frame? (문형을 이용해 볼 수 있겠니?)
Student Yes. I searched the refrigerator for my snacks.
(네. 나는 간식거리를 찾아 냉장고를 뒤졌다.)
Teacher

Point to the captions under the photographs in Chapter 2.
(Chapter 2에 있는 사진 아래에 있는 캡션을 가리켜보자.)
Do you remember what the captions are? (캡션이 무엇인지 기억하니?)

Student Captions tell about the photographs.
(캡션은 사진에 대해 알려줘요.)
Teacher Good. Let’s read the captions in Chapter 2. (그렇지. Chapter 2에 있는 캡션을 읽어보자.)
It gives more information about the main topic.
(sidebar(보조설명)은 본문 주제에 대해 더 많은 정보를 준단다)
We’ll read the sidebar together after reading the main text.
(본문을 읽고 난 후 같이 sidebar에 대해 읽어 보도록 하자.)
Teacher Read the chapter 2. (Chapter 2를 읽어 보렴.)
While reading the chapter 2, you use the photographs, the meanings of the sentences, and the glossary.
(Chapter 2를 읽는 동안 사진, 문장의 의미, 용어해설을 이용해 보렴.)
Let’s read the sidebar on page 8. What does the sidebar say?
(8쪽에 있는 sidebar를 읽어보자. 뭐라고 쓰여 있니?)
Student It says, "It’s a fact", "Doctors use chemistry on babies. Doctors want to know if babes have diseases. Doctors want to know if babies are healthy."
("이것은 사실이다. ’의사는 화학을 아기에게 사용한다. 의사는 아기가 질병이 있는지 없는지 알기 원한다. 의사는 아기가 건강한지를 알고 싶어 한다." 라고 쓰여 있어요.)
Teacher Doctors can help babies who are sick by using tests and medicines, which also use chemistry.
(의사들은 검사와 화학을 이용한 약품들을 사용해서 아픈 아기들을 도와줄 수 있다.)
Look at the sidebar "Did You Know" on page 12.
(페이지 12쪽에 있는 보조설명 "Did You Know"를 보렴.)
Student It says, "Did You Know?", "Scientists used chemistry to make aspirin. Aspirin helps people who feel sick. Some people take aspirin to feel better."
("알고 있었나요?" ’과학자는 화학을 이용해서 아스피린을 만든다. 아스피린은 아픈 사람들을 도와준다. 어떤 사람들은 좀 더 기분이 나아지기 위해 아스피린을 복용한다." 라고 쓰여 있어요.)
Teacher Some people take aspirin to make headaches or other pains go away.
(어떤 사람들은 두통이나 다른 통증을 없애기 위해 아스피린을 복용한단다.)
Teacher

We are going to review what we learned why people need medical chemistry.
(왜 사람들이 의화학을 필요로 하는 지에 대해 배운 것을 정리해보자.)
You will use the sentence frame ; _________ use __________.
_______ search _______ for.
(다음과 같은 문형을 이용해보자. ; _________ use ___________.
_______ search _______ for. )
(Chapter 2를 읽고 난 후에는 문형을 이용하여 문장들을 말하도록 한다.)

Chapter 2를 읽고 난 후 중요한 정보들을 질문으로 정리해보고 Activity Sheet 2로 마무리한다.

<Comprehension Check>

-How are nutritionists the same as pharmacists?
(both use medical chemistry to make people healthy; pages 10-11)

<Summarize>

- Who uses medical chemistry?
(doctors, nutritionists, pharmacists, and scientists ; page 8-13)

---> Go to Activity Sheet 2
 
Teacher Let’s read the chapter heading together, "How do people use chemistry to make medicines?"
(Chapter 제목을 같이 읽어 보자. "사람들은 의약품을 만들기 위해 어떻게 의화학을 이용하나요?")
Look at the photographs in the chapter 3. (Chapter 3에 있는 사진들을 보자.)
What new information might you find as you read?
(읽으면서 어떤 새로운 정보를 발견하게 될 것 같니?)
Student I think people use plants, animals and trees to make medicines.
(제 생각에는 사람들은 식물, 동물, 그리고 나무를 이용해서 약품을 만들 것 같아요.)
Teacher (보드에 문형을 쓴다.) _________ used __________.
I used crayons to draw a picture. (난 크레용을 이용해서 그림을 그렸다.)
Can you use the sentence frame? (문형을 이용해 볼 수 있겠니?)
Student Yes. People used stepping stones to cross the river.
(네. 사람들은 징검돌을 이용해서 강을 건넜어요.)
Teacher (보드에 문형을 쓴다.) _________ experiment __________.
People experiment to learn new things.
(사람들은 새로운 사실을 알기 위해 실험을 한다.)
Can you use the sentence frame? (문형을 이용해 볼 수 있겠니?)
Student Yes. Scientists experiment with medicines. (과학자들은 의약품을 가지고 실험한다.)
Teacher Let’s read the captions under the photographs in Chapter 3.
(Chapter 3에서 사진 아래에 있는 캡션을 읽어 보자.)
Look at the sidebars on page 15. (페이지 15쪽에 있는 sidebar를 보렴.)
What is the sidebar? (sidebar 는 무엇일까?)
Student It adds information to the main text. (sidebar (보조설명)은 본문에 정보를 보충해 줘요.)
Teacher We’ll discuss the sidebar after we read the main text.
(본문을 읽고 난 후 같이 sidebar에 대해 토의해보자.)
Teacher Let’s read the chapter 3 silently. (조용히 Chapter 3을 읽어보자.)
We will read to learn that who uses medical chemistry.
(우리는 누가 의화학을 이용하는 지에 대해 읽을 거야.)
While reading the chapter 3, we use the photographs, the meanings of the sentences, and the glossary.
(Chapter 3을 읽는 동안, 사진, 문장의 의미, 용어해설을 이용해보자.)
Let’s read the sidebar on page 15. What does the sidebar say?
(15쪽에 있는 sidebar를 읽어보자. 뭐라고 쓰여 있니?)
Student It says, ’Solve this’, ’About 25% of medicines are from plants. What percent of medicines are not from plants?’
("’이것을 풀어보세요’. ’의약품의 약 25%는 식물에서 나온다. 그럼 몇 퍼센트의 약품이 식물에서 나오지 않는가?" 라고 쓰여 있어요.)
Teacher Let’s divide a square into four equal parts.
(정사각형을 네 개의 같은 부분으로 나누어 보자.)
25 percents is one part of the square. (25 퍼센트는 정사각형의 한 부분이지.)
Student I can solve this problem. Three parts of the square is 75 percent.
(제가 이 문제를 풀어 볼 수 있어요. 정사각형 세 부분은 75%에요.)
75% of medicines are not from plants. (의약품의 75%가 식물에서 나오지 않아요.)
Teacher We are going to review what you learned about who uses medical chemistry.
(누가 의화학을 이용하는 지에 대해 배운 것을 정리해보자.)
You will use the sentence frame ; _______ experiment ______, _______ used ________.
(다음과 같은 문형을 이용해보자. ;_______ experiment ________, _______ used _________.)

Chapter 3을 읽고 난 후 중요한 정보들을 질문으로 정리해보고 Activity Sheet 1,2,3으로 마무리한다.

<Comprehension Check>

Make Inferences :
- Why do scientists experiment with plants?
(to find plants that work for medicines ; pages 15)

<Evaluate Author’s Purpose>

- Why does the author write about animals?
(to tell how people make medicines form animals ; pages 16)

---> Go to Activity Sheet 1, 2, 3
1단계의 Conclusion과 Concept Map이 2단계부터는 Summary로 합쳐서 제시됩니다.

Teacher Let’s read the summary on page 20. (20쪽에 있는 요약을 읽어보자.)
Student What is a summary? (요약이 뭐예요?)
Teacher Summary tells the most important information about a book.
(요약이란 책에 대한 가장 중요한 정보를 말해 줘.)
Look at the Concept map on page 20 and 21. (20쪽과 21쪽에 있는 Concept map을 보자.)
It lists the most important facts from each chapter.
(이것은 각 chapter 로부터 가장 중요한 사실들을 목록화 했어.)
Then what should you do if you want to make a summary?
(그러면 요약을 하고자 한다면 무엇을 해야 될까?)
Student I don’t know well. (잘 모르겠는 데요.)
Teacher We choose the most important facts from the book.
(책에서 가장 중요한 사실들을 골라내 보자.)
We get facts from the book. (우리는 책에서 사실들을 얻어.)
First, we get facts from the beginning.
(첫 번째, 시작 부분에서 사실들을 골라내지.)
Second, we get facts from the middle. (두 번째, 중간 부분에서 사실들을 골라내.)
Third, we get facts from the ending. (세 번째, 끝 부분에서 사실들을 골라내.)
Fourth, we use our own words to tell the facts.
(네 번째, 우리는 우리 자신의 단어들을 이용해서 사실들을 나타내지.)
At last, we need to keep our summary short. (마지막으로 요약을 짧게 해야 해.)
본문내용을 도표로 요약해 놓아 이를 보고 Speaking, Writing 연습을 할 수 있어요.
---> Go to page 20 and 21
  1. Activity Sheet 4에 있는 문장들을 각 가족 구성원들에게 읽어 줄 수 있도록 독려한다.
    -> Go to Activity Sheet 4
  2. Echo-read
    - 오디오 CD의 the Listen and Read tracks를 이용하여 echo-read를 해보면서 배웠던 내용을 복습해본다.
  3. Listen and Speak
    - 본문의 주요 문형을 이용해 새로운 문장 만들기를 연습해본다.

English Explorers Science 1-17 : Chemistry -Discover Medical Chemistry (Paperback Set) 평가아이콘평가아이콘평가아이콘평가아이콘평가아이콘 연령 : 초등저학년(8~10세) - 초등고학년(11~13세)
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English Explorers Science 2-06 : Chemistry - Kitchen Chemistry (Paperback Set) 평가아이콘평가아이콘평가아이콘평가아이콘평가아이콘 연령 : 초등저학년(8~10세) - 초등고학년(11~13세)
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